과목명	언어발달장애	주차	12	주차명	유아기의 놀이를 통한 언어치료

1	학습 목표

❍ 상징놀이와 언어발달 간의 관계를 이해하고 설명할 수 있다.

❍ 놀이를 통한 수용언어증진 방법을 이해하고, 실제에 적용할 수 있다.

❍ 놀이를 통한 표현언어증진 방법을 이해하고, 실제에 적용할 수 있다.

2	학습 내용

1. 상징놀이와 언어행동의 발달

2. 놀이를 통한 수용언어 증진 활동의 예

3. 놀이를 통한 표현언어 증진 활동의 예

3	본 학습

Ⅰ. 상징놀이와 언어행동의 발달

1. 상징놀이와 언어발달과의 관계

․상징놀이는 어떤 사물이나 행동을 다른 사물이나 행동으로 상징화할 수 있는 능력을 의미함

- 11-13개월 경 기능적인 놀이 나타남

- 14-15개월 경 가상놀이로 발전하며, 초기에는 자기중심적인 형태를 나타내다가, 단순상징행동, 복        합상징행동으로 발전해 나감

․상징놀이 발달단계와 언어발달 간에는 밀접한 관련이 있음

→ 단계적이고 체계적이며 유사한 발달 형태 나타냄

(예) 자기중심적 가상놀이 시기 - 첫 낱말 표현, 복합상징행동 시기 - 낱말 연결 시작

․상징적 의사소통으로의 전환

- 생후 1-2세 사이의 언어능력의 급진적인 변화

- 아동들이 사물, 사건, 개념을 표현하는 상징물로 낱말을 사용할 수 있는 능력을 가지기 시작함

2. 상징놀이 발달 단계

초기 및 전환적인 상징놀이 단계

(탐험놀이, 전상징기적 행동, 자동적 상징행동)

↓

상징놀이 단계

(단순 상징행동, 단순 상징행동 조합, 복합 상징행동 조합)

↓

계획적 상징행동 단계

(물건 대치 상징행동, 대행자 놀이)

↓

사회적 역할놀이 단계

(두 가지 역할놀이, 세 가지 역할놀이, 복합적인 역할놀이)

1) 초기 및 전환기적 상징놀이 단계

(1) 탐험놀이

<상징행동 검사표>(p.324-327)

상징행동	발달 시기	결과(빈도) 회기				`동반된 발성/발어
		1	2	3	4
탐험적인 놀이(Exploratory Play) 물건에 합당한 기능을 보여주지는 못하지만 탐험하는 자세를 보인다.	9~10 개월

(2) 전상징기적 행동

발달시기	상징행동	언어발달
11~13개월	전상징기적 행동 (Presymbolic Scheme)	․아동들의 발성은 사물을 가리키거나 잡을 때 주로 발생함 ․수용언어에서 ‘바이바이’, ‘박수’, ‘까꿍놀이’ 같이 익숙한 놀이에서 적절한 행동으로 반응하기 시작함
	물건에 대한 관습적인 사용을 보여준다. (예) ㉠ 전화기를 들어 귀에 가져간다 ㉡ 빗자루를 들어 마루를 친다.

(3) 자동적 상징행동

발달시기	상징행동	언어발달
14~15개월	자동적 상징행동 (Autosymbolic Scheme)	․낱말이 의미를 가지며, 의사소통 수단으로 사용할 수 있음을 알게 됨 ․한 낱말을 일관되게 사용하는 참조적 언어사용 나타남
	자신의 몸을 중심으로 상징놀이를 한다. (예) ㉠ 빈 병을 들어 마시는 흉내를 낸다 ㉡ 접시로부터 먹는 흉내를 낸다 ㉢ 곰인형을 안고 뽀뽀한다.

2) 상징놀이 단계

(1) 단순 상징행동

발달시기	상징행동	언어발달
16~17개월	단순 상징행동(Single Scheme)	․상황변화를 나타내는 말(예, 또, 더, 없다) 사용함 ․다양한 환경적 요소 지칭하기위해 차별화된 낱말 사용함(예, 옷 - 치마, 바지, 단추) ․표현어휘가 약 50개 나타나며, 사물, 동물, 사람 명명하는 어휘가 많음
	자신의 신체에만 국한되지 않는, 진정한 상징 행동을 다음의 두 경우 중 한 가지로 보인다. (1) 인형이나 다른 대상에게 상징 행동을 보인다. (예) ㉠ 인형에게 우유 먹이는 흉내를 낸다 ㉡ 곰인형을 잠자리에 눕히는 흉내를 낸다. (2) 다른 사람이나 물체의 흉내를 낸다. (예) ㉠ 신문 읽는 흉내를 낸다(아빠흉내) ㉡ 고양이 인형을 집어들고는 "야옹"한다(고양 이 흉내).

(2) 단순 상징행동 조합

발달시기	상징행동	언어발달
18~19개월	단순 상징행동 조합 (Single Scheme Combination)	․단일어 단계에서 낱말 조합으로 발달함 ․두 낱말 조합과 함께 몸짓과 낱말을 조합하는 형태 산출함(Bonvillian, 1990)
	한 가지 단순한 상징행동을 둘이나 그 이상의 대상에게 반복한다. (예) ㉠ 인형에게 우유를 주는 흉내를 낸 후, 자신 에게도 우유 먹이는 흉내를 낸다 ㉡ 마실 것을 엄마, 인형, 곰 인형에게 차례로 주는 흉내를 낸다.

(3) 복합 상징행동 조합

발달시기	상징행동
20~23개월	복합 단순행동 조합(Multischeme Combination)
	연속적인 일련의 행동 속에 두 가지 이상의 상징행동이 나타난다. (예) 국자로 냄비를 젓는다 → 접시에 따른다 → 인형에게 떠 먹인다. (1) 두 상징행동 조합 (2) 세~다섯 상징행동 조합

3) 계획적 상징행동 단계

(1) 물건대치 상징행동

발달시기	상징행동
24~35개월	물건대치 상징행동(Object Substitution)
	관습적인 물건 대신에 다른 물건으로 대치하여 상징행동을 보일 수 있다. (1) 무의미 물건대치: 특정한 기능이 없는 물건으로 대치한다. (예) 블록을 다리미로 사용한다. (2) 비관습적인 물건대치: 특정한 기능이 있는 물건으로 대치한다. (예) 빗을 비누로 사용한다. (3) 상상적 물건대치: 빈손으로 마치 물건이 있는 듯이 흉내 낸다. (예) 아무것도 없을 때, 생일 케이크 촛불을 끄는 시늉을 한다.

(2) 대행자 놀이

발달시기	상징행동	언어발달
24~35개월	대행자 놀이(Agent Play)	․2낱말 이상의 문장을 본격적으로 산출하며, 문법적 규칙들을 적용하기 시작함 ․의미론적 측면에서 행위자, 행위, 장소, 소유, 거부 등 다양한 의미를 포함한 문장 사용함 ․화용론적 측면에서 정보와 주제 말하기, 주제 유지가 시작되며, 대화 참여자로서 자질을 갖추어 나감
	인형이나 다른 사물을 움직이고 행위를 할 수 있는 행위자로 가장하거나, 다른 사람의 역할을 가장한다. (1) 인형을 행위자로 사용: 인형을 살아 움직이는 생물체로서 가장한다. (예) ㉠ 우는 소리를 내며 인형이 우는 것처럼 가 장한다. ㉡ 인형이 스스로 머리를 빗는 것처럼 가장 한다. ㉢ 인형이 걷거나 말하는 것처럼 가장한다. (2) 자신이 타인의 역할을 흉내 아이 자신이 다른 사람인 것처럼 가장한다. (예) 엄마의 구두를 신으며, "엄마 나갔다 올게"라 고 말한다. (3) 상대방의 역할: 이야기나 행동을 하는 사람의 역할과 그에 반응하는 사람의 역할을 동시에 보인다. (예) 한 인형이 다른 인형에게 말을 하면, 다른 인 형이 그에 맞게 반응한다. (4) 사회적인 역할: 한 사회적, 직업적인 역할을 여 러 가지 행동을 통해 보인다. (예) 의사 인형이 다른 인형의 체온도 재고, 주사 도 놓는다. (5) 무의미 물건으로 행위자 대치: 무의미 물건(예: 블록)이 행위자인 양 가장한다. (예) 블록을 "도깨비"라고 부르며, 도깨비가 곰 인 형을 무섭게 하는 척 한다.

4) 사회적 역할놀이 단계

발달시기	상징행동
36~39개월	두 가지 사회적 역할놀이 (Play with two interacting roles)	한 인형이 사회적 역할(예: 의사)을 하고 또 다른 인형이 또 다른 사회적 역할을 하도록 한다. (1) 두 사람이 의사소통 하는 것을 가장한다. (예) 엄마의 역할을 하는 인형에게 딸의 역할을 하는 인형이 적절하게 반응한다. (2) 사회적 지위를 나타내는 두 인형이 서로 의사소통하 는 것으로 가장한다. (예) 의사가 청진기로 환자를 진찰하면 환자가 신음한 다.
40~47개월	세 가지 사회적 역할놀이 (Play with three interacting roles)	세 인형 사이의 사회적인 역할을 보인다. (예) 의사는 환자를 진단하고, 간호사는 의사의 말에 따 라 환자를 대해주며 그에 맞게 환자도 반응한다.
48~59개월	복합적인 사회적 역할놀이(Play with intersection of agent roles)	한 인형이 두 가지 이상의 사회적 역할을 할 수 있음을 보여준다. (예) 의사 인형이 병원에서는 환자를 돌보고, 집에서는 아빠 역할을 한다.

Ⅱ. 놀이를 통한 수용언어 증진 활동의 예

1. 언어발달연령: 0-1개월

연령	활 동	예
0-1개월	반사적으로 말소리나 환경음에 반응하기	․적절한 크기의 말소리를 들려준다 ․딸랑이, 벨, 악기소리를 들려준다
	큰소리에 견디기	․아동이 소리에 놀라는 반응을 관찰한다 ․작은 소리에서 큰 소리로 증가시킨다
	소리나는 물체가 접근할 때 활동을 멈추고 소리에 집중하기	․말소리, 환경음을 들려주어 소리에 집중시킨다 ․특정 활동과 특정 소리를 짝지운다
	친숙하고 다정한 목소리가 들릴 때 조용해지기	․활동이나 울음을 멈추기 위해 익숙한 목소리 테이프를 사용한다
	다양한 소리들에 대한 인식 증가시키기	․장난감 소리와 유사한 소리를 낸다 ․리듬과 억양을 변화시킨다
	익숙하지 않은 소리가 날 때 하던 행동 멈추기	․익숙하지 않은 목소리 테이프를 익숙한 목소 리테이프 사이에 들려준다

2. 언어발달연령: 1-4개월

연령	활동	예
1-2개월	진동음 인식하기	․북, 기타, 종, 청소기 등 진동적인 환경음 사 용하여 소리를 느끼게 한다
	신체부분 이용하여 소리내기	․손으로 몸을 치거나 발구르기 등을 모방하게 한다

3-4개월	말하는 사람의 얼굴을 똑바로 쳐다보기	․물리적인 도움을 주면서 말하는 사람 쪽으로 얼굴 향하여 눈맞춤 하게 한다
	특정한 활동과 소리 연관짓기	․활동과 관련된 소리 들려 주고 점차 활동과 관련된 단어나 의성어 들려준다
	소리 나는 쪽 향하여 곧바로 머리 돌리기	․치료사의 소리가 나는 쪽으로 아동의 머리를 돌릴 수 있도록 유도한다

3. 언어발달연령: 4-8개월

연령	활동	예
4-6개월	자신의 이름을 인지하기	․거울 앞에서 아동을 가리키며 아동의 이름을 부 른다
	여러 가지 목소리 유형을 인식하기	․적절한 시각 및 촉각적 단서와 함께 여러 유형의 목소리를 제시한다
6-8개월	몇 가지 낱말을 이해하기	․일상생활 속에서 흔히 사용하는 몇 개의 낱말을 활동하면서 인식시킨다
	아동의 이름을 불렀을 때 일관성 있게 반응하기	․아동을 거울 앞에 앉혀 놓고 단서를 줄여가며 아 동의 이름을 부른다
	일상용품의 이름을 인지하기	․공, 컵, 숟가락 등 일상적인 사물 이름을 말해준 다 ․두 개의 물건 이름을 변별하도록 유도한다

4. 언어발달연령: 8-12개월

연령	활동	예
8-10개월	간단한 지시 이해하고 수행하기	․사물 배열하고 “○○ 주세요” ․“공 던져”, “차 밀어요”
	“안돼요”라고 할 때 활동 그만두기	․아동이 바림직하지 못한 행동 할 때 “안돼요”라 고 말하고 따르도록 한다
10-12개월	계속해서 새로운 낱말 인식하기	․계속해서 새로운 낱말을 확장한다 ․선호하는 놀이나 게임을 활용한다
	간단한 질문 이해하기	․물건 숨기기 놀이 “○○ 어디 있지?” ․일상생활 속에서 여러 질문 형태 사용한다
	증가된 언어적 요구 이해하기	․다양한 지시를 수행하게 한다 ․“○○ 멈춰라‘, “○○ 흔드세요”

5. 언어발달연령: 12-18개월

연령	활동	예
12-14개월	간단한 범주 이해하기	․두 가지 범주에 해당하는 그림이나 사진을 붙인 다 ․차, 사람, 간식 등을 사용한다

14-16개월	언어적 요구 기억하여 수행하기	․아동에게 시야에 보이지 않는 물건을 가져오라고 한다
	기본적인 신체부위 분별하기	․‘코코코’ 게임 이용한다 ․거울 보며 시각적 단서 제공한다
16-18개월	점차 긴 지시따르기	․“공 찾아서 선생님 주세요” ․“책과 연필 놓으세요“

6. 언어발달연령: 18-24개월

연령	활동	예
18-20개월	그림에 있는 구체적인 신체 부위와 옷 종류 찾아내기	․자신의 신체부위 식별에서 그림의 신체부분까지 식별하게 한다 ․같은 방법을 옷에서도 실시한다
	인칭대명사 ‘나, 너’ 구별하기	․사람의 호칭과 인칭대명사 연결한다 ․“그걸 나, 선생님한테 주세요”
20-22개월	일련의 지시따르기	․활동을 통해 2단계 지시따르기 하게 한다 ․“컵 가져와서 탁자에 놓으세요”
	일상용품에 해당하는 그림 인지하기	․실제 물건과 그림을 짝짓는다
22-24개월	5개 혹은 그 이상의 물건에서 한 물건 식별하기	․5개 이상 물건에서 한 물건 식별하게 하고, 식 별속도 증가하면 물건의 수 늘린다
	동작동사 이해하기	․직접 행동 통하여 동작동사 이해시킨다 ․물건 이름에 동사를 덧붙인다 ․동사 그림 통해서 어휘력 확대해 나간다

7. 언어발달연령: 24-36개월

연령	활동	예
24-27개월	세부적인 신체부위 인지하기	․턱, 팔꿈치, 눈썹, 무릎 등을 이해시킨다
27-30개월	일반적인 범주 속에서 물건 기능이해하기	․그릇에 해당되는 그림 모으고 “밥그릇에 밥 먹어 요, 숟가락으로 국 먹어요”라고 말한다
	크기 나타내는 낱말 이해하기	․같은 종류지만 크기가 다른 물건 2개 준비하여 ‘큰, 작은’ 개념 이해시킨다.
30-33개월	상태 표현하는 낱말 이해하기	․상황과 연결하여 지도한다 ․긍정적인 개념 지도 후 반대 개념 지도한다
33-36개월	위치어 이해하기	․게임 등의 활동 통하여 ‘위, 아래, 안, 밖, 옆’ 등 을 지도한다
	3단계 지시따르기	․“종이 갖고 와서, 크레파스 꺼내고, 공 그려요”

Ⅲ. 놀이를 통한 표현언어 증진 활동의 예

1. 언어발달연령: 0-4개월

연령	활동	예
0-2개월	울음 이외의 다른 소리 내기	․아동의 소리를 치료사가 따라 한다 ․손과 입을 사용한 촉각적 피드백을 준다
	/이/나 /아/ 유사한 모음 소리 내기	․다양한 억양패턴 수반한 모음소리 들려주거나 모음으로 노래부른다
	다양한 울음 패턴 사용하기	․아동이 울음소리 낼 때 적절한 억양패턴 사용 하여 아동의 욕구를 말로 표현해 준다
2-4개월	주위환경에서 나는 소리나 말에 소리로 반응하기	․장난감 조작 도우며 적절한 소리 낸다 ․자동차 굴리며 “빵빵” 한다
	여러 가지 다른 소리 시도하기	․일상 생활 속에서 적절한 소리와 억양패턴 사 용한다
	옹알이와 같은 음절 반복하기	․아동이 사용한 음절 반복하여 들려준다 ․‘ㅍㅍㅍ’ 하면서 공기의 흐름을 느끼게 한다

2. 언어발달연령: 4-7개월

연령	활동	예
4-6개월	/오/나 /우/ 유사한 모음소리 내기	․/오/나 /우/ 모음소리를 내면서 입술을 만져보 게 한다
	다른 사람에게 자발적으로 소리내기	․상호작용 놀이를 하면서 자발적인 소리를 유 도한다
	양순음 /ㅂ, ㅍ, ㅃ, ㅁ/ 모방하기	․양순음으로 된 음소반복(ㅂ-ㅂ-ㅂ) 하거나 음 절반복(바바바) 한다 ․비누거품 불면서 “푸푸”
6-7개월	2-3개의 상이한 음절로 된 소리 모방하기	․다양한 소리 조합 반복해서 들려준다 ․“하-하, 마-디-두, 두-두-두-두”
	4개 이상의 음절을 사용하여 소리내기	․소리내기 유도활동 통해 다양한 패턴과 조합 제시한다 ․탑 쌓기 하면서 “더 - 더 - 하나 더”

3. 언어발달연령: 7-11개월

연령	활동	예
7-9개월	몸짓 게임하기	․곤지곤지나 까꿍놀이 등을 한다
	의사전달 위해 몸짓 사용하기	․새로운 몸짓을 지도하여 행동모방 능력을 기른다 ․손뼉치기, 손흔들기, 앉기, 가르키기
	자신의 의도를 전달하기 위해 감탄사 사용하기	․놀이나 행동 하면서 감탄사 표현한다

9-11개월	환경음 모방하기	․소리나는 장난감이나 동물인형 소리 모방하게 한 다
	적절한 호흡과 혀운동으로 모음과 자음을 명료하게 발음하기	․혀 운동 증가시키는 훈련을 한다 ․불기 활동 통해 호흡 조절 능력을 기른다
	자음 증가시키기 (ㅁ, ㅂ, ㄷ 계열)	․아동에게 /ㅁ, ㅂ, ㄷ/ 계열 발음 시 입술, 혀의 움직임을 주시하게 한다 ․소리와 활동을 연결시킨다

4. 언어발달연령: 11-18개월

연령	활동	예
11-12개월	초기 낱말 말하기 및 반복하기	․아동이 이해하고 있는 낱말을 말해준다 ․아동이 따라말하거나 자발적으로 말하면 강화해 준다
12-14개월	적어도 3개의 낱말을 일관성 있게 사용하기	․아동이 자주 듣는 말을 사용할 수 있는 기회를 많이 제공한다
	새로운 낱말 모방하기	․소리 모방 활동을 통하여 명명어휘를 확대시킨다
14-16개월	의사소통을 위하여 몸짓보다는 낱말을 더 자주 사용하기	․아동이 낱말을 더 자주 사용할 수 있는 기회 제 공한다
	적어도 7개의 낱말을 일관성 있게 사용하기	․선택하기, 그림이나 사물 명명하기 활동 통해 자 발적인 낱말 사용 유도한다
16-18개월	자음 확대시키기 (ㄴ, 받침 ㅇ, ㄱ계열, ㅎ)	․자음을 발음할 때 입 모양을 보게 한다 ․음절이나 단어를 놀이와 결합한다

5. 언어발달연령: 18-24개월

연령	활동	예
18-20개월	아동의 표현어휘를 20개 이상 증가시키기	․범주별로 표현어휘 늘리기 활동을 한다. ․음식물, 의류, 장난감, 신체부위 등
	2개의 낱말로 된 문장 완성하기	․‘대상+행위, 소유자+소유, 수식+실체’ 등의미관계 중심으로 지도한다
20-22개월	자신의 경험을 2낱말 문장으로 이야기하기	․“지금 뭐하고 있어요?“ 등의 의문사 질문 사용하 여 아동에게 말할 기회를 준다
22-24개월	이름을 사용하여 자신을 지칭하기	․“이름이 뭐지요?, 이게 누구예요?”라는 물음에 답 하게 한다
	소유대명사(내, 네) 사용하기	․거울 보며 신체부위 지적하기 통해 ‘소유자+소유’ 지도한다

6. 언어발달연령: 24-30개월

연령	활동	예
24-27개월	‘행위자+행위’ 문장 사용하기	․치료사가 활동을 하면서 “내가 지금 뭘 하고 있지 요?”라고 묻는다
	아동의 표현어휘 50개 정도로 증가시키고, 2-3개 낱말로 된 구나 문장 사용하기	․‘대상+행위, 소유자+소유, 행위자+행위, ’행위자+대 상+행위, 행위자+장소+행위‘ 지도한다
	자신의 필요를 2-3낱말 문장으로 요구하기	․용변, 먹는 것, 입는 것 중심으로 문장 확대하고 아동에게 모방하게 한다
	의문사(무엇, 어디, 누구)를 사용하여 질문하기	․또래 아동들과의 집단 활동에서 유도한다 ․“뭐 줄까요?, 누구세요?, 어디 가세요?“
27-30개월	일관성 있게 2-3낱말 문장 사용하기	․아동의 문장을 2-3낱말 문장으로 확장시켜 준다

7. 언어발달연령: 30-36개월

연령	활동	예
30-33개월	‘여자’와 ‘남자’표현하기	․콜라쥬를 이용하여 남자와 여자를 연습시킨다
	3낱말 문장을 자발적으로 사용하기	․아동의 2낱말 문장을 3낱말 문장으로 확장시킨다
	위치어 확대시키기: 옆, 뒤, 앞	․익숙한 상황을 이용하여 ‘옆, 뒤, 앞’을 연습시킨다 ․“거울은 엄마 앞에, 토끼가 어디 숨었지?”
33-36개월	현재와 과거형 동사를 올바르게 사용하기	․과거형 동사를 먼저 지도한 후 현재형 동사를 지 도한다
	어려운 자음 사용하기 (ㅅ계열, ㅈ계열, ㄹ계열)	․ㅅ계열, ㅈ계열, ㄹ계열 발음 시 치료사의 입을 자 세히 살피게 하고, 놀이활동과 결합하여 연습시킨 다 ․목표음과 유사한 발음도 강화해주고 바르게 시범 보인다

4	학습평가

1. 상징놀이의 발달 단계를 간단하게 서술하시오.

2. 아래에 설명에 해당하는 상징행동 단계는 무엇인가?

인형이나 다른 사물을 움직이고 행위를 할 수 있는 행위자로 가장하거나, 다른 사람의 역할을 가장한다.

(예) ㉠ 우는 소리를 내며 인형이 우는 것처럼 가장한다

㉡ 인형이 스스로 머리를 빗는 것처럼 가장한다.

1) 복합 상징행동 조합 2) 물건대치 상징행동 3) 대행자 놀이 4) 사회적 역할놀이

3. 아래의 놀이를 통한  표현언어증진 방법을 발달 순서에 따라 배열하시오.

(a) 의문사를 사용하여 질문하기

(b) 자신의 경험을 2낱말 문장으로 표현하기

(c) 의사소통을 위하여 몸짓보다는 낱말을 더 자주 사용하기

5	학습정리

1. 상징놀이는 어떤 사물이나 행동을 다른 사물이나 행동으로 상징화할 수 있는 능력으로 상징놀이발달     과 언어발달 간에는 밀접한 관련이 있다.

2. 상징놀이 단계는 초기 및 전환적인 상징놀이 단계, 상징놀이 단계, 계획적 상징행동 단계, 사회적 역     할놀이 단계로 나누어진다.

․초기 및 전환기적 상징놀이 단계는 탐험놀이, 전상징기적 행동, 자동적 상징행동으로,

․상징놀이 단계는 단순 상징행동, 단순 상징행동 조합, 복합상징행동 조합으로,

․계획적 상징행동 단계는 물건대치 상징행동, 대행자놀이로,

․사회적 역할 놀이 단계는 두 가지 사회적 역할놀이, 세 가지 사회적 역할놀이, 복합적인 사회적 역할    놀이 순으로 발달해 나간다.

3. 언어발달이 지체되었거나 언어발달장애를 나타내는 아동들에게 다양한 놀이 활동을 통하여 수용언어     및 표현언어 발달을 촉진시킬 수 있다.

6	다음 주차 안내

1. 스크립트 문맥을 이용한 언어치료 방법

2. 낱말찾기 훈련과 참조적 의사소통 능력 향상을 위한 언어치료 방법

3. 환경중심 언어중재 프로그램과 중증 언어장애 아동을 위한 언어치료 방법